摘要：中国20世纪散文的“真情实感”历来是散文界关注讨论的重点话题。文章通过比较散文与其它文体，突显散文自身所具有的优势，彰显散文“真情实感”的必要性和重要性。散文的“真情实感”，不仅表现在客观生活的真实，而且表现在主观感受的真实，以真诚的心态，以“真情实感”去打动读者的心弦。同时回顾中国20世纪文学一百年来的发展历程...

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仲春时节，沐浴和煦的暖风，或踏青于郊野，或倦懒于窗前檐下。闲散间爱读读前人咏春的词句，或唐诗，或宋词。其实，无论是前人还是今者，春天都是一个值得我们吟咏的季节，有春风拂面，有柳绿桃红。但面对良辰美景，也不全是赞颂，字里行间，说的也不全是欣喜和快乐，也有忧愁和哀惋。本人喜欢李易安的词，在她的词里，就有很多都是在春天美丽的...

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摘要：文章通过文化讲述挖掘了青岛建筑沧桑的过去，并且分析建筑背后的文化底蕴和当时主流思潮体现及其影响。不仅看到建筑背后的各个政府对青岛的政治经济定位，更着眼于当时帝国主义国家和中国主要建筑思潮的影响。关键词：青岛的城市；城市建筑；多元文化；殖民统治Abstract:Thearticlethroughtheculture...

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摘要：审美教育又叫美感教育，简称美育，语文教学中的审美教育是应用美学原理和法则来教育学语文和塑造人的教育，在语文教学中进行审美教育是语文学科的重要内容，必须根据语文学科自身的特点，研究实施语文教学美育的规律。关键词：语文教学审美教育学生情感Abstract:Theestheticeducationisalsocalle...

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关键词：小学语文朗读教学一、朗读教学存在的不足之处　1.朗读的时间不够充分。一节课只有短短的40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，在预习性的朗读中，老师要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就“啪—啪—”鼓掌示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教...

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摘要：在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。关键词：小学语文语文教学朗读训练Abstract:Intheelementarys...

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摘要：语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学科。只有把创新性和社会性有机渗透到教学活动中，才能带给学生无限的乐趣和反思。因而，解决好“教什么”和“怎样教”的问题是语文教学内容最基本、最核心的问题。关键词：语文教学思维训练创新能力Abstract:Thelanguageteachin...

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从公元前776年到2008年，从五洲四海到泱泱中华—同一个世界，同一个梦想！世界因奥林匹克而更加了解中国，中国因为奥林匹克而进一步影响世界。2008年，注定是伟大的一年，注定是不平凡的一年，注定是一场豪华盛宴。奥林匹克是青春的事业，是青春绽放的舞台！青春的激情与梦想引领体育键儿们一起奔向未来的辉煌！奥林匹克运动著名的格...

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那一瞬间，谱写了历史，创造了永恒。因为那永恒的瞬间，使我真正体会到了天下父母那一股如涓涓细流般澄澈无暇的爱：无私，伟大。那是一千多年前发生在庞贝古城的一个惨烈而有感人的真实故事，当炽热、令人窒息的火山熔岩向来不及逃掉的居民袭来时，一位母亲在绝望中屈下身去，以自己的背、头及四肢紧紧环抱怀中的幼子，熊熊燃烧的熔岩在一瞬间将...

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摘要：文章对当前语文教学中出现的将人文精神教育“伪圣化”的倾向进行了剖析与反思，论述了弘扬人文精神的价值和意义，提出语文教学必须克服人文精神教育的“伪圣化”倾向，由“关注教”、“关注学”转向“关注人”，促进人的全面发展，才能实现语文课程功能的根本性转变。关键词：人文；教育；剖析；反思；克服Abstract:Articl...

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一、语文论文的文体特点语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就...

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【摘要】本文尝试引鉴逻辑的蕴涵理论对汉语的语句语义进行探讨分析。语义蕴涵主要是解释蕴涵，解释蕴涵完全抛开表层形式，只凭对语句语义的理解而进行。运用解释蕴涵可以作语义鉴别和语义比较。语义鉴别是对单个语句的语义性质进行认定，可将语句区分为单义句、歧义句、重复句、矛盾句等；语义比较是对多个语句间的语义关系进行认定，可将语义关...

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引言关于汉语词类研究的重要性，龙果夫教授在其《现代汉语语法研究·序》中有这么一段精辟的论述：“（词类问题）有巨大的理论的和实用的意义，因为各种语言的语法结构的本质反映在词类上。离开词类，既不可能理解汉语句法的特点，也不可能理解汉语形态的特点，因而也就不可能说明汉语语法，无论是从科学的角度还是从实用的角度。”正是基于这一...

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内容摘要异读是古汉语的一个重要语音现象。本文从语言的演变、发展角度，论述了古汉语中某些字词异读的成因。其中通用假借、古今字、外来语及古书注解相沿而致是主要原因，而“破读”所致也是重要原因。本文还对古汉语异读字的异读音，进行了分类，并举例加以说明。关键词古汉语异读字分类＊＊＊古汉语中的某些字词要异读，原因是很多的。其中，...

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一汉语短语结构类型的分析１．１自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉...

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本文的宗旨从《马氏文通》开始经过９０多年的研究，汉语语法中仍然有许多基本问题未能解决。为了解决这些问题，也为了给汉语语法奠定坚实的理论基础，有必要屏除一切先入之见，从零开始进行细致的元理论分析，弄清语法的本质是什么，语法中必要的概念是什么，各种概念之间有什么依存关系，可能采取的工作方式又是什么。元理论分析必须从一定的假...

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一提到“体”（aspect），一般认为它是一种语法范畴。《语言与语言学词典》中说：体是“动词的一个语法范畴，用添加前缀、后缀或变化中间元音的方法来表示。‘体’表示的时间概念不多，而是表示所叙述的动作的类型和动作是否持续。”（第３０页）《语言学和语音学基础词典》说：体是“对动词作语法描述的一个范畴（与时和语气一起），主要...

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【提要】本文通过对语言材料中SV（动词的简单形式单独作谓语的主谓句）的考察，讨论SV在选择主语(S)、谓语（即动词V）上的种种限制和作各类单句与分句时所表现出的语用及语体分布的特点；就SV中V所联系的强制性成分（向）及其隐现探讨了S和V的关系。文章通过讨论对动词一般不单独作谓语和动词单独作谓语的条件等从SV在内部和外部...

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⒈引言本文将对过去所提出的观点提出不同的看法，即：汉语中话题结构和关系结构(therelativeconstruction)之间的关系，并非在句法的特征方面，而是在句法话题的语用解释方面得到最好的论述。本文研究结果显示：就跟句法话题有关的关系化(relativization)来说，现在定义的句法话题在汉语中并不能表现出...

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零引言0.1“形＋动态动词”，指的是形容词带动态动词“了、着、过”等。0.2我国语法学界对“形＋动态助词”现象一直存在着不同的看法。归结起来可以分为以下几种情况。(1)形容词带上动态助词后便具有了“动性”，带有“动作的意味”。例如，黎锦熙(1824)认为，诸如“你的胡子却也白了许多”“孩子大了，今年要请个先生”中的“白...

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AbstractThispaperanalysesandsolvessomegrammaticalproblemsinTCSLbymeansofvalencegrammaticaltheory,andtherebyillustratesthefollowing:(1)Valencegrammaticaltheorypr...

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摘要本世纪７０年代以来，国外汉语语法学界一直重视对汉语中主位（Topic）的研究。比较有代表性的是李讷和汤生提出的汉语是主位突出的语言（Topic－prominentLanguage）的观点（Li&Thompson,1976）。然而李讷与汤生的主位仅是一个话语分析（Discourseanalysis）的单位。而...

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1.引言先请看下例(1)(2)(1)慧芳，你到底有什么心思，跟妈说说，啊？〔渴45，刘大妈（母亲）→慧芳（女儿）〕(2)鲁贵直惦记着。（曹47，鲁贵→周蘩漪）例(1)是母亲对女儿说的话，句子中的“妈”是指说话人自己。例(2)是鲁贵对周蘩漪说的话，说话人（鲁贵）自称为“鲁贵”。一般认为在现代汉语（普通话）里说话人自称用人...

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AbstractThispaperconsistsoffourparts:(1)compatibility;(2)simplification;(3)reflectionsoncompatibilityandsimplification;(4)conclusion.TheauthorholdsthatChinesegr...

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语言是音义结合的符号系统，在语言科学研究中，语义理应享有与语音同等重要的地位。但是，由于种种原因，只是在最近三十多年，特别是七十年代以来，语义研究才真正开始得到重视。由于语义研究涉及的内容很广，本文不打算也不可能全面展开论述，我们只想就语义研究中比较突出的语义场分析问题，在现代汉语体系中进行尝试性的探讨。一语义场的性质...

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壹1.1“主观量”是含有主观评价意义的量，与“客观量”相对立。例如，对于“干了几天了？”这一提问，可以有以下三种回答：(1a)三天。(1b)都三天了(1C)才三天。(1a)表达的是客观量，不含有说话人对于“三天”这个量的大小的主观评价意义。(1b)和(1c)表达的是主观量：(1b)表示说话人认为“三天”这个量相当大（主...

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中国学世界化是中西文化交流进入更深层次的表现。对世界范围内汉学研究论著的关注、介绍乃至翻译，正是所有人文学者不能回避，且应积极参与之事，如此方可预学术之流。近些年伴随着《世界汉学》、《法国汉学》等专刊，海外中国学论著等丛书的相继出版，一批位于学术前沿的，用新理论、新方法重新整理和审视中国传统文化的国外研究成果开始得到相...

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[内容提要]汉语“是”，像英语“tobe”一样，不是一个普通的词，而是集形而上学的核心概念“本在”（“事实求是”之“是”，类似“道”的概念）、“存在”（判断）、“存在者”（体现为指代词）三义于一身的语言形式。“是”从产生起就有判断性，它发展为判断词具有其内在的必然性。[关键词]存在者；指代词；本在；准则；断真；判断词关...

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内容提要：本文首次集中探讨了在很大程度上是“日用而不知，习焉而不察”的“用”，使“用”进入到了哲学的系统反思之中。仿佛是自明性的“用”，实际上并不那么“自明”；看似简单的“用”，却包含着复杂的意理结构。“有用”和“无用”的界限是非常相对的。“用”的性质只有在事物的关联中才能显示出来，撇开事物之间的关联，无所谓有用和无用...

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关于基督教在中国的传播，无论是就思想层面、体制层面、还是受众层面而言，教理的讲授与理解都是根本的前提。从而这一传播过程，实际上就是基督教在异质语境中所必然经历的诠释活动。在这样的意义上，任何一种“教理的讲授和理解”都不可能与“被讲授和理解的教理”完全重合。因此只要承认基督教的传播是一种特定语境中的诠释活动，“本地化”就...

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