对现今我国高等教育研究的回顾与展望

来越大影响。
　　有些研究是以前的一些研究的延续，如WTO 与高等教育政策研究，全球化、国际化对高教策的影响等，与国外类似研究相比，国内的这些研究还不够深入。此外，我们对政策科学身的研究也已经开始了。
　　5、学位与研究生教育研究
　　高等教育系统的层次划分凸现了学位与研究生教育研究的重要性，而扩招进一步推动了研生培养目标、入学方式、培养与管理模式、质量评估等方面的全方位改革。与此相应，近来学位与研究生教育研究全面展开，涉及学位与研究生教育的改革与发展研究、培养研究师资建设研究、管理研究、博士后教育研究，学位论文评审与质量监控研究等，研究水平深度也进一步提高。
　　总的来说：
　　●“问题研究”以改革的问题为起点，由高教外部宏观研究逐步深入到高校内部微观研究；
　　●高等教育研究热点的变化与研究的逐步深入，反映出高教改革的进展与逐步深化；
　　●高等教育问题研究，能够紧密围绕社会与教育改革，积极探索高教发展道路，取得了显著、丰硕的成果；
　　●研究的主题、成果相对分散，总结、提升不够，研究成果的科学性、理论概括性、解释性、针对性、指导性等都有待于进一步提高。
　　三、高等教育基本理论与体系研究
　　问题研究必须以理论为指导，新的发展形势、高等教育改革实践都迫切要求加强理论研究。全国高等教育学研究会在成立之初，就提出了学科理论建设的任务，并在一系列基本问题的研究上，相继取得了重要进展。随着高教改革的展开与深入，高教实践研究的任务日益繁重，逐渐以实践研究为主攻方向。侧重实际问题的探讨，并不是降低理论研究的要求，恰恰由于理论具有对实践的指导作用，对理论建设提出了更高的要求，如此也才能更好地促进理论与实践的结合。近年来，高教基本理论与体系建设主要围绕以下几个方面展开，并取得了可喜的成果。
　　1、高等教育基本规律研究
　　高等教育与社会之间存在内在的必然联系，这是一条基本规律。近年来，研究者注重从以下三个维度研究高等教育与经济之间关系的新变化：第一，从经济发展形态的演进角度，研究知识经济发展与高等教育的关系；第二，从经济与高教管理体制改革角度，研究地区经济与高等教育之间的特殊关系；第三，从马克思主义及西方经济学角度，研究市场经济与高等教育之间的作用与反作用关系。
　　我国社会正在建立与完善社会主义市场经济体制，因此，高等教育与市场经济的关系一直是热门研究课题。以前我们曾经围绕“市场化”、“产业化”，“全面适应”与“主动适应”问题展开过讨论，但近年来这种争论少了，人们倾向于认为：一方面，“虽然这些高等教育改革依然为国家政策所主导和推动，但更多的是对中国的市场经济改革的一种回应，因而市场在推动高等教育改革进程中的角色亦不可忽视。”另一方面，“市场经济规律必须与教育规律协同作用”。
　　高等教育与人的发展之间也构成一种基本关系，形成了另一条基本规律，以前，由于我们对“人”的忽视，对这一规律强调不够。近年来，不少高教研究者不再局限于“认识论”与“政治论”的争论，提出了开展“本体论”或“教育人类学”研究，主张高等教育“以人为本”，回归教育的本质属性。
　　值得注意的是，20 世纪80 年代后期以来，文化与高等教育的关系就已受到理论界关注。教育归根到底是一种文化，教育与文化之间存在“先天”的关系。随着社会变迁，我们对这种关系的认识有一个变化的过程。最初，针对当时人口与人才状况，我们讨论的是具有较高文化素质的高素质人才与人才文化素质培养问题。随后，在引进市场机制条件下，基于经济大潮冲击下大学文化品格衰微的反思，进一步讨论了理性与功利、人文与科学、学术自由与文化专制等一系列相关问题。90 年代以来的研究，涉及如何对待传统文化、本土文化与外来文化，以及高等教育与先进文化的关系、高等教育的文化使命等理论问题。近年来随着高等教育改革的文化取向日益清晰，这一研究正在形成新的高潮。
　　2、高等教育改革与发展基本理论与理念、价值研究
　　我们在高等教育发展规模和速度上，曾有过近20 年的争论，摇摆不定，给实践带来了很大的不必要的损失。其原因之一就是我们在高教改革与发展上缺少理论研究与指导，对其规律认识不到位。与此相联系，我们在理念与价值方面缺少系统、深入的研究，表现为发展上缺乏清晰的自我意识，对指导中国高教发展的大学理想、大学精神等理性观念和理想追求缺乏深刻的认识，对高等教育价值也缺乏准确地分析与把握。90 年代后，我们在这些方面的研究取得了有目共睹的进展。近年来的研究围绕知识经济与高等教育、可持续发展理论与高等教育、科学发展观与高等教育、高等教育的公平与效率等方面，深入展开。
　　科学发展观与高等教育是一个研究热点。根据中央有关领导和有关研究者对十六大精神的理解，科学发展观有两个基本内涵：一是以人为本，这是科学发展观的本质或精神实质；二是全面、协调、可持续发展，这是科学发展观的基本内容和方法论。由于科学发展观揭示了自然、社会和人三者之间的本质联系，它远远超出了纯经济范畴，是更高层次上的或哲学意义上的发展观。有专家认为，科学发展观的提出,是我国20 多年来改革开放和现代化实践的宝贵经验总结和升华，是新世纪全面建设小康社会的必然要求，是经济社会发展必须长期坚持的重要指导思想。完整、准确地理解科学发展观的理论和现实意义，牢固树立和落实科学发展观，对新时期教育改革与发展具有重要的指导意义。
　　高等教育的公平与效率也是研究热点之一。近年来，研究者纷纷对高教领域内的“效率优先、兼顾公平”的现象，进行反思，有研究者认为当前的主要问题不仅仅是优质教育资源不足，而是不足与差距过大并存，提出了“教育公平作为一个独立的发展目标”的观点。目前这一领域的研究活跃，涉及公平与效率含义、公平与效率问题的产生、问题的特殊性与表现以及两者关系的认识等，体现了价值研究领域的新水平与新成果。
　　3、理论体系建构与创新研究
　　关于这个问题，我们曾经多次回顾、总结过，不少知名学者都写过相关论文，这说明我们对这一问题的高度重视。我们围绕学科属性问题、逻辑起点问题、学科建设方向、学科体系的性质、如何构建科学理论体系等问题，展开过一系列争论。现在回头再看