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在新课改下改变农村中学实验教育现状与对策分析
摘要：科学是一门实验学科。通过演示实验和学生实验有利于学生理解科学概念和规律，培养学生一定的实验技能，实验不仅是科学教学的重要内容，也是科学教学的重要手段，但目前情况看，学生对用实验来证明自己提出的问题和假设，认识是朦胧的，需要加以强化。特别是农村中学的学生，在课堂这有限的时间内的演示实验和学生实验中参与和投入的精力不多，而课外把宝贵的时间却花在大量的习题的演算上。使得农村中学的学生实验意识和实验能力相对滞后。
关键词:新课改 农村中学 中学实验 教育现状
Abstract: The science is an experiment discipline. Test through the demonstration experiment and the student are advantageous in the student understood that the scientific concept and the rule, raise the student certain experiment skill, the experiment are not only the scientific teaching important contents, is also the scientific teaching important means that but the present situation looked, the student to uses the experiment to prove oneself proposed the question and the supposition, the understanding is dim, needs to perform to strengthen. Specially the countryside middle school's student, tests the participation and the investment energy in the classroom this limited time's demonstration experiment and the student are not many, but actually spends extracurricularly the precious time in the massive exercise calculation. Causes the countryside middle school's students to test realizes and tests the ability relative lag.
key word: The new class changes the countryside middle school middle school to test the education present situation
前言
新课程下要真正让学生明白实验的重要性，积极参与实验，首先教师必须了解和正视实验教学现状，然后想方设法采取措施改变和避免现状的尴尬。
一、农村中学实验教学的现状
首先，农村中学由于种种原因仪器设备不足，实验室在新课程下，虽然也增加了不少的新的教学仪器，但目前的实验管理基本上和以前相似，实验条件总的来说还不尽人意，难以满足新课标的需要。
其次，新教材中实验主题，如某个问题、现象或者规律都要通过探究实验才能有结论。其表述通常是真的是这样吗？你不妨动手试试。为什么是这样呢？自己设计一个实验来验证一下吧。任教科学的老师都知道，说事容易做事难。做实验哪怕是很简单的探究性实验，从实验设计到仪器的选用，实验的方法设计，数据的记录分析，等等。每个步骤，每个环节，全都是费时、费力、非脑筋的事情。有的教师为了抓学科进度往往把大多数的探究实验让学生到课外自主去完成。实际上这也是不现实，也是不负责任的做法。因为极有可能会成为一句空话。因而教材中的一些实习、探究内容没有真正地付之于实践。
再次，是农村学校的学生在学习上受家庭，社会各种因素的影响，有些学生学习的兴趣不浓，又因为有些自控能力较差，玩实验的心理较强，故学生动手能力较差，掌握和设计实验的能力比较差，学生缺乏科学的思维和方法，对实验的掌握比较机械，缺乏灵活性和变通性。学生做实验时候看热闹的多，特别是定量的验证性实验缺乏创新，与实验有关的知识点掌握得相对薄弱，增加了教学的难度。
二、改变农村实验教学现状的举措
新课标认为科学的核心是探究，让学生通过探究活动体验探究过程的曲折与乐趣，增进对科学探究的理解，并把实践体验和科学知识的获得联系起来，提高和培养学生实践能力与创新精神。激发学生学习和探究科学的兴趣，如何搞好农村的科学实验教学，特别是要突出科学探究，给学生提供充分的科学探究机会，是科学教师必须研究的课题。下面是本人结合农村教学实际在教学实践中的几点做法，供同行们参考：
1．创造条件做好每一个实验：新课标倡导学生主动探究，把科学探究的过程和方法与科学内容的学习放在同等重要的地位。科学教材中的每一个实验都值得一做，它对分散教学的难点，突破教学的重点，都有不可低估的作用，对于农村中学出现实验仪器设备难以和教材齐全的配套的情况下，有可能教学与新课标所倡导的衔接不上，这就需要我们教师多动脑筋善于发掘生活中的实验教学素材，因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品自制器材进行探究活动和各种实验。如在探究“声是怎样产生的”这一探究活动中，可以让学生利用桌子上已有的的器材或身边的生活物品做探究活动，并鼓励他们比一比谁的发声方法多，谁的发声方法有创意，而且能说明发声的特点。探究结果千姿百态，有的会利用说话摸喉结去感觉声带的振动，有的会利用刻度尺振动发声，有的利用橡皮筋振动发声，有的利用吹手型发声等等。其中不乏新颖创意的发声的方法如吹纸发声，利用倒水发声，都能说明物体的发声是由于物体的振动产生的。在这样的实验教学中，学生极富创意的探究活动常常会让我们有意想不到的效果，学生亲历探究和在探究中得到的科学知识一定印象深刻，终身难忘。
2. 开发家庭小实验：新教材配合教学内容设置了很多个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸到课外，可以解决学生课堂时间有限与课外时间无事可做的矛盾。对激发学习兴趣。巩固知识技能培养能力开发智力起到一定的作用。如观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本习题配合作为家庭作业，又如用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量。学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过老师简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习科学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”为了配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，另外还可以补充几个既有浓厚生活气息，又与所学科学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。如做“放大镜实验”用可乐瓶子装满水用手拿住时透过瓶子看手指变粗了，用激光手电照射可以清晰观察到光在空气中沿直线传播，等等这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。大多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富
关键词:新课改 农村中学 中学实验 教育现状
Abstract: The science is an experiment discipline. Test through the demonstration experiment and the student are advantageous in the student understood that the scientific concept and the rule, raise the student certain experiment skill, the experiment are not only the scientific teaching important contents, is also the scientific teaching important means that but the present situation looked, the student to uses the experiment to prove oneself proposed the question and the supposition, the understanding is dim, needs to perform to strengthen. Specially the countryside middle school's student, tests the participation and the investment energy in the classroom this limited time's demonstration experiment and the student are not many, but actually spends extracurricularly the precious time in the massive exercise calculation. Causes the countryside middle school's students to test realizes and tests the ability relative lag.
key word: The new class changes the countryside middle school middle school to test the education present situation
前言
新课程下要真正让学生明白实验的重要性，积极参与实验，首先教师必须了解和正视实验教学现状，然后想方设法采取措施改变和避免现状的尴尬。
一、农村中学实验教学的现状
首先，农村中学由于种种原因仪器设备不足，实验室在新课程下，虽然也增加了不少的新的教学仪器，但目前的实验管理基本上和以前相似，实验条件总的来说还不尽人意，难以满足新课标的需要。
其次，新教材中实验主题，如某个问题、现象或者规律都要通过探究实验才能有结论。其表述通常是真的是这样吗？你不妨动手试试。为什么是这样呢？自己设计一个实验来验证一下吧。任教科学的老师都知道，说事容易做事难。做实验哪怕是很简单的探究性实验，从实验设计到仪器的选用，实验的方法设计，数据的记录分析，等等。每个步骤，每个环节，全都是费时、费力、非脑筋的事情。有的教师为了抓学科进度往往把大多数的探究实验让学生到课外自主去完成。实际上这也是不现实，也是不负责任的做法。因为极有可能会成为一句空话。因而教材中的一些实习、探究内容没有真正地付之于实践。
再次，是农村学校的学生在学习上受家庭，社会各种因素的影响，有些学生学习的兴趣不浓，又因为有些自控能力较差，玩实验的心理较强，故学生动手能力较差，掌握和设计实验的能力比较差，学生缺乏科学的思维和方法，对实验的掌握比较机械，缺乏灵活性和变通性。学生做实验时候看热闹的多，特别是定量的验证性实验缺乏创新，与实验有关的知识点掌握得相对薄弱，增加了教学的难度。
二、改变农村实验教学现状的举措
新课标认为科学的核心是探究，让学生通过探究活动体验探究过程的曲折与乐趣，增进对科学探究的理解，并把实践体验和科学知识的获得联系起来，提高和培养学生实践能力与创新精神。激发学生学习和探究科学的兴趣，如何搞好农村的科学实验教学，特别是要突出科学探究，给学生提供充分的科学探究机会，是科学教师必须研究的课题。下面是本人结合农村教学实际在教学实践中的几点做法，供同行们参考：
1．创造条件做好每一个实验：新课标倡导学生主动探究，把科学探究的过程和方法与科学内容的学习放在同等重要的地位。科学教材中的每一个实验都值得一做，它对分散教学的难点，突破教学的重点，都有不可低估的作用，对于农村中学出现实验仪器设备难以和教材齐全的配套的情况下，有可能教学与新课标所倡导的衔接不上，这就需要我们教师多动脑筋善于发掘生活中的实验教学素材，因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品自制器材进行探究活动和各种实验。如在探究“声是怎样产生的”这一探究活动中，可以让学生利用桌子上已有的的器材或身边的生活物品做探究活动，并鼓励他们比一比谁的发声方法多，谁的发声方法有创意，而且能说明发声的特点。探究结果千姿百态，有的会利用说话摸喉结去感觉声带的振动，有的会利用刻度尺振动发声，有的利用橡皮筋振动发声，有的利用吹手型发声等等。其中不乏新颖创意的发声的方法如吹纸发声，利用倒水发声，都能说明物体的发声是由于物体的振动产生的。在这样的实验教学中，学生极富创意的探究活动常常会让我们有意想不到的效果，学生亲历探究和在探究中得到的科学知识一定印象深刻，终身难忘。
2. 开发家庭小实验：新教材配合教学内容设置了很多个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸到课外，可以解决学生课堂时间有限与课外时间无事可做的矛盾。对激发学习兴趣。巩固知识技能培养能力开发智力起到一定的作用。如观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本习题配合作为家庭作业，又如用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量。学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过老师简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习科学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”为了配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，另外还可以补充几个既有浓厚生活气息，又与所学科学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。如做“放大镜实验”用可乐瓶子装满水用手拿住时透过瓶子看手指变粗了，用激光手电照射可以清晰观察到光在空气中沿直线传播，等等这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。大多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富
