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浅析《思想道德修养与法律基础》课教学改革
摘要：《思想道德修养》与《法律基础》课程的重新整合，必然带来了教学方式的变革。这要求高校德育教师在课堂教学容量不断加大的情况下，善于利用现代教育技术，努力拓宽教学途径，以及开辟课外实践课堂，最终使《思想道德修养与法律基础》课的教学富有成效。
关键词：思想道德修养；法律基础；课程改革；教学形式；实践与创新
Abstract: "Thought Morals Training" and "Legal base" the curriculum conformity again, has brought the teaching way transformation inevitably. This request university moral education teacher in the classroom instruction capacity enlarges unceasingly in the situation, is good at using the modern education technology, expands the teaching way diligently, as well as the opening extracurricular practice classroom, causes "Thought Morals Training And Legal base" finally the class teaching is effective.
key word: Thought morals training; Legal base; Curriculum reform; Teaching form; Practice and innovation
前 言
中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案(教社政[2005]9号)之后，2006年将“两课”的课程体系进行了重新整合，把“思想道德修养”与“法律基础”整合为一门课程，适用于高职高专院校，2007年对该课程又再次进行整合。此课程如何适应高职高专教育和学生的需要，教学形式和教学途径等方面的创新就成为了重中之重。
一、课程内容改革带来的思考
依据新教材课程内容的改革，坚持思想道德教育的独特原则，积极、大胆进行实验，将思想道德教育与传授知识密切结合、课堂教学与社会实践相辅相成，以改变过去思想教育与专业知识教育脱节的局面。
高职学生在心灵深处对如何调试心理、如何应对涉世之初的人际关系、如何助人又助己等方面，均渴望得到肯定的答案。但是长期以来思想政治教育未能很好地依托高校哲学社会科学，对学生缺乏现实的说服力。以人生观为例，如何使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。若是单纯“正面”的讲述，学生一方面会有抵触情绪，另一方面又有疑虑，因为在课堂之外充斥着许多不同形色的人生观和价值观。因此在教学上，换个角度，根据各专业和社会各行业的具体情况（各种典型的正反面例子），全面比较各色各样的价值观，剖析各种庸俗的人生观给人生带来的消极影响；最后引导学生树立坚定的共产主义信念，将自己的前途与国家命运紧密结合。这样的内容与教学安排就容易让学生 “动情”与“入心”。
在教学中，学生普遍对如何掌握运用具体的法律知识去解决实际问题的兴趣也非常浓厚，因此在传授相关知识的同时要积极融入修身之道，使学生在学习法律知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高觉悟。例如在讲述民法中的平等、自愿、公平、诚信原则时，可以结合公民道德规范的要求，培养学生具备诚信的良好品质，并在法律规范的约束和保障下，学会掌握诚信的适度，把诚信作为必须承担的一种道德责任或法律责任。
二、教学方式改革
新课程整合后，内容更加丰富，结构更加合理，层次分明，这都为该课程的教学方式改革提供了广阔的空间。在教学方式改革的探索上，可将其归纳为如下几个主要方面：
（一）借助和运用先进的现代教育技术手段
21世纪是信息化的世纪，计算机及辅助设备和网络的运用，能极大地改善教学手段，不仅扩大了课堂教学的容量，而且能节省出板书所用时间。本课程涵盖的知识面较宽，80分钟的课堂教学若是以传统讲授形式，远远不能胜任。多媒体课件可以起到浓缩精华的作用，同时可以使课堂更生动，更贴近生活，这也为学生所喜爱。比如，在“人生价值”教学部分，为了使学生更好地了解我国现阶段市场经济大潮中，人们在人生追求和追求过程中所呈现出的某些与崇高人生观相违背的负面实情，让学生观看相关的影像并深入探讨。同时认真筛选一些具有震撼人心的资料、图片等，上传在本教研室的教学管理系统中，供学生登陆访问，以此促进和提高他们自我教育的程度。本文来自范文中国网www.fw789.com。
另外，探索其他新途径不失为教学方式的一种新的尝试。例如，利用网络便捷的途径，通过QQ与学生沟通，无论是探讨问题还是解决其他实际困难，这一方式在很大程度上显示出它的实效性。师生在网上均可以畅所欲言，宽松环境拉近了师生间的距离，使得言传与身教以新的方式开展。同时，在校园网上不时发布一些积极向上、努力修身立业和鼓励成才的帖子，使网络成为弘扬社会改革的主旋律和开展思想政治教育的重要途径。
（二）言传与身教并重的教学方式的运用
“学高为师，身正为范”，思想政治品德课程，要求任课教师以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想道德品质和人格给大学生以潜移默化的影响。大学生正处于人生成长的关键时期，任课老师的人格品质和魅力对他们的发展具有榜样的示范效应。一次良好的行为能给学生心灵的震撼，而一次不良的品行却能给学生心灵的崩溃。因此，本课程对思想政治品德课教师的“言传身教”要求极高，平时的点点滴滴都必须要做到“十全十美”：课里课外一个样，上班下班一个样，校内校外一个样，说的做的一个样。表里如一，言行一致，要求学生做到的自己首先必须做到，否则，哪怕一丁点的细微失行（或失言）都会导致学生的抗阻，教育也就无效可言。
（三）善于筛选素材和运用案例教学方式
案例教学一直以来都是思想政治品德课教学的最有效方法之一，也是最受学生喜爱的方式。“思想道德修养”与“法律基础”重新整合后，对案例教学提出了更高的要求，与过去比较，必须要注意选取具有代表性、针对性、实效性、典型性的案例，这样才能贴近实际、贴近学生、贴近生活。例如，在人生态度专题的学习中，本人经常将专业兴趣（或朋友关怀、职业生涯规划）作为一个课题，让学生进行实践调查与探讨。在大学校园里，所有学生的行为表现，都与人生态度密切相关，例如轰动全国的马加爵案，在课上利用现代网络技术播放有关视频，让学生了解案件的来龙去脉，以及佳宾的点评，然后开展课堂讨论，分析其行为表现，探讨行为产生的社会性和心理性的原因，最后达到自我教育的目的。
（四）课外实践教学与引导方式的创新
关键词：思想道德修养；法律基础；课程改革；教学形式；实践与创新
Abstract: "Thought Morals Training" and "Legal base" the curriculum conformity again, has brought the teaching way transformation inevitably. This request university moral education teacher in the classroom instruction capacity enlarges unceasingly in the situation, is good at using the modern education technology, expands the teaching way diligently, as well as the opening extracurricular practice classroom, causes "Thought Morals Training And Legal base" finally the class teaching is effective.
key word: Thought morals training; Legal base; Curriculum reform; Teaching form; Practice and innovation
前 言
中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案(教社政[2005]9号)之后，2006年将“两课”的课程体系进行了重新整合，把“思想道德修养”与“法律基础”整合为一门课程，适用于高职高专院校，2007年对该课程又再次进行整合。此课程如何适应高职高专教育和学生的需要，教学形式和教学途径等方面的创新就成为了重中之重。
一、课程内容改革带来的思考
依据新教材课程内容的改革，坚持思想道德教育的独特原则，积极、大胆进行实验，将思想道德教育与传授知识密切结合、课堂教学与社会实践相辅相成，以改变过去思想教育与专业知识教育脱节的局面。
高职学生在心灵深处对如何调试心理、如何应对涉世之初的人际关系、如何助人又助己等方面，均渴望得到肯定的答案。但是长期以来思想政治教育未能很好地依托高校哲学社会科学，对学生缺乏现实的说服力。以人生观为例，如何使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。若是单纯“正面”的讲述，学生一方面会有抵触情绪，另一方面又有疑虑，因为在课堂之外充斥着许多不同形色的人生观和价值观。因此在教学上，换个角度，根据各专业和社会各行业的具体情况（各种典型的正反面例子），全面比较各色各样的价值观，剖析各种庸俗的人生观给人生带来的消极影响；最后引导学生树立坚定的共产主义信念，将自己的前途与国家命运紧密结合。这样的内容与教学安排就容易让学生 “动情”与“入心”。
在教学中，学生普遍对如何掌握运用具体的法律知识去解决实际问题的兴趣也非常浓厚，因此在传授相关知识的同时要积极融入修身之道，使学生在学习法律知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高觉悟。例如在讲述民法中的平等、自愿、公平、诚信原则时，可以结合公民道德规范的要求，培养学生具备诚信的良好品质，并在法律规范的约束和保障下，学会掌握诚信的适度，把诚信作为必须承担的一种道德责任或法律责任。
二、教学方式改革
新课程整合后，内容更加丰富，结构更加合理，层次分明，这都为该课程的教学方式改革提供了广阔的空间。在教学方式改革的探索上，可将其归纳为如下几个主要方面：
（一）借助和运用先进的现代教育技术手段
21世纪是信息化的世纪，计算机及辅助设备和网络的运用，能极大地改善教学手段，不仅扩大了课堂教学的容量，而且能节省出板书所用时间。本课程涵盖的知识面较宽，80分钟的课堂教学若是以传统讲授形式，远远不能胜任。多媒体课件可以起到浓缩精华的作用，同时可以使课堂更生动，更贴近生活，这也为学生所喜爱。比如，在“人生价值”教学部分，为了使学生更好地了解我国现阶段市场经济大潮中，人们在人生追求和追求过程中所呈现出的某些与崇高人生观相违背的负面实情，让学生观看相关的影像并深入探讨。同时认真筛选一些具有震撼人心的资料、图片等，上传在本教研室的教学管理系统中，供学生登陆访问，以此促进和提高他们自我教育的程度。本文来自范文中国网www.fw789.com。
另外，探索其他新途径不失为教学方式的一种新的尝试。例如，利用网络便捷的途径，通过QQ与学生沟通，无论是探讨问题还是解决其他实际困难，这一方式在很大程度上显示出它的实效性。师生在网上均可以畅所欲言，宽松环境拉近了师生间的距离，使得言传与身教以新的方式开展。同时，在校园网上不时发布一些积极向上、努力修身立业和鼓励成才的帖子，使网络成为弘扬社会改革的主旋律和开展思想政治教育的重要途径。
（二）言传与身教并重的教学方式的运用
“学高为师，身正为范”，思想政治品德课程，要求任课教师以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想道德品质和人格给大学生以潜移默化的影响。大学生正处于人生成长的关键时期，任课老师的人格品质和魅力对他们的发展具有榜样的示范效应。一次良好的行为能给学生心灵的震撼，而一次不良的品行却能给学生心灵的崩溃。因此，本课程对思想政治品德课教师的“言传身教”要求极高，平时的点点滴滴都必须要做到“十全十美”：课里课外一个样，上班下班一个样，校内校外一个样，说的做的一个样。表里如一，言行一致，要求学生做到的自己首先必须做到，否则，哪怕一丁点的细微失行（或失言）都会导致学生的抗阻，教育也就无效可言。
（三）善于筛选素材和运用案例教学方式
案例教学一直以来都是思想政治品德课教学的最有效方法之一，也是最受学生喜爱的方式。“思想道德修养”与“法律基础”重新整合后，对案例教学提出了更高的要求，与过去比较，必须要注意选取具有代表性、针对性、实效性、典型性的案例，这样才能贴近实际、贴近学生、贴近生活。例如，在人生态度专题的学习中，本人经常将专业兴趣（或朋友关怀、职业生涯规划）作为一个课题，让学生进行实践调查与探讨。在大学校园里，所有学生的行为表现，都与人生态度密切相关，例如轰动全国的马加爵案，在课上利用现代网络技术播放有关视频，让学生了解案件的来龙去脉，以及佳宾的点评，然后开展课堂讨论，分析其行为表现，探讨行为产生的社会性和心理性的原因，最后达到自我教育的目的。
（四）课外实践教学与引导方式的创新
