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在物理课堂教学中对于创新教育研讨
摘要：实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神。文章针对物理的课堂教学如何去创新，从四个方面进行了阐述。
关键词：物理课堂；课堂教学；创新教育；素质教育；创新能力
Abstract: The implementation education for all-around development's core is raises student's innovative ideology and the innovative spirit. How does the article innovate in view of the physical classroom instruction, has carried on the elaboration from four aspects.
key word: Physical classroom; Classroom instruction; Innovation education; Education for all-around development; Innovation ability
前 言
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的物理教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。
一、转变教育观念，营造新型的学习环境
长期以来“应试教育”根深蒂固，教师被局限在教学计划和教学大纲所构筑的“围城”中，只要“照本宣科”就算完成教学任务，知识的单行线使学生的学习严重脱离实际。学校一切教学活动围绕考试转，为了考高分，抢时间，赶速度加班加点，师生负担加重现象日趋严重。这与国家现代化对人才的要求相去甚远，也违反教育教学规律。为了提高学生的文化素质，以适应“科教兴国”的要求，这种状况再也不能继续下去了。物理教学必须实行创新，教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观，要以人为本，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养21世纪的创新型人才。
转变教育观念的一个重要方面，是教师和学生之间要建立一种平等的新型的师生关系。学生只有在这种关系中才能意识到自己的力量和存在，才能自由表达，主动参与。我们提倡尊重师长，同时也要提倡师长爱护学生。教师要以自己的爱心，面向全体学生，把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格；要树立为学生服务的思想，一切从学生的实际出发，一切为学生的可持续发展服务。
二、改革实验教学，培养学生的创新精神
物理是一门以实验为基础的科学。物理实验具有直观性、形象性和趣味性等特点。传统的课堂演示实验，一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与不利于对学生创新精神的培养。因此，要实现创新教育，就必须改革实验教学。而要改革实验教学，教师必须从培养学生的创新精神出发，打破传统模式，积极创设问题情景，给学生开拓广阔的思维空间，并给学生的思维提供较大的活动范围。在实验教学中，要有意识地引导学生动脑、动手、动口，让学生自己选择和设计实验方案，正确地选择器材，而不是机械地照般课本上的实验。实验过程中，允许学生在正确运用实验原理的基础上，使用不同器材，不同的实验步骤进行实验。在实验教学中，教师不仅要让学生学会具体的方法，还要引导他们学会研究问题的实验方法，为培养他们的创新精神打下良好的基础。教师还可以将某些学生实验、演示实验，设计为探索性实验。学生在自己的“探索”物理规律的实验中把动脑和动手紧密地结合起来，这样不仅可以培养他们的创新精神，还可以有效地锻炼他们的创新能力。
三、改革教学方法和模式，培养学生的创新能力
课堂教学要实现创新教育，就必须改革传统的教学方法和模式。在教学实践中，教师既要重视知识的传播，又要重视方法的指导、兴趣和能力的培养，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们知道物理这门学科是由许多概念和规律组成的，其知识系统性很强。这就要求教师认真学习现代教育理论，根据现代教育理论，端正教学思想，在以教师为主导，学生为主体的前提下，科学地、合理地制定教学目标，设计教学程序，选择教学方法，组合教学手段，变单纯的知识教学、平面单一的教学结构为知识、智能、德育、非智力等诸因素协调一致、水乳交融的教学，设计出诸因素、立体交叉型的课堂教学结构。
因此，教师在教学中要充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的主体作用，引导学生通过观察、分析、比较、类比、抽象、概括、总结与归纳等智力活动，把所学的基本概念和规律进行分析综合，把有关的知识纳入到一定的知识系统中，把知识点连成知识面，形成网络。这样，学生在系统地掌握科学性和规律性知识的同时，智能得到了开发，学习情感得到了加强，学习方法和创新能力自然也得到了提高。
四、展开课堂讨论，培养学生的创新思维
讨论有助于培养学生的创新思维。现在的中学生思维活跃，具有新颖的、与众不同的独创性思维和敢于怀疑、不盲从的批判性思维，自我表现欲强，而课堂集体讨论或辩论是启发学生积极思维、开发智力、培养创新思维的好方法。在中学物理课堂教学中，教师充当教学的组织者，由教师的一言堂变为众言堂。增强学生的主体意识，学生与学生之间在知识结构和认知水平上差异很大，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，想说就可以说，想提问就可以提，让学生各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。
讨论中要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，不打击他们的积极性，相反要鼓励他们进行大胆猜想，养成善于提问题，敢于发表见解，能思善辩的好习惯。尤其对于学生新颖性和独创性的观点教师要加以肯定。要消除后进生对学习的恐惧，让每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。通过讨论，使认识更加完善，在讨论、争论中培养学生灵活思维，快速决策的能力。更为重要的是，在讨论时大家积极开动脑筋，思维与思维的碰撞产生了智慧的火花，创造性思维被激活。
目前，创新教育还处在探索阶段，需要在教学实践中不断总结完善。作为一名物理教师，应该积极进行教学改革，为实施素质教育做出自己的一份贡献。
【参考文献】
[1]杜松坤.浅谈中学物理教学中创思维的培养[J].教改前沿，2007，（5）．
[2]冯爱新.浅析高中物理教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2007，（11）．
[3]孙琴.中学物理创新教育举要[J].青海教育，2007，（7）.
关键词：物理课堂；课堂教学；创新教育；素质教育；创新能力
Abstract: The implementation education for all-around development's core is raises student's innovative ideology and the innovative spirit. How does the article innovate in view of the physical classroom instruction, has carried on the elaboration from four aspects.
key word: Physical classroom; Classroom instruction; Innovation education; Education for all-around development; Innovation ability
前 言
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的物理教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。
一、转变教育观念，营造新型的学习环境
长期以来“应试教育”根深蒂固，教师被局限在教学计划和教学大纲所构筑的“围城”中，只要“照本宣科”就算完成教学任务，知识的单行线使学生的学习严重脱离实际。学校一切教学活动围绕考试转，为了考高分，抢时间，赶速度加班加点，师生负担加重现象日趋严重。这与国家现代化对人才的要求相去甚远，也违反教育教学规律。为了提高学生的文化素质，以适应“科教兴国”的要求，这种状况再也不能继续下去了。物理教学必须实行创新，教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观，要以人为本，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养21世纪的创新型人才。
转变教育观念的一个重要方面，是教师和学生之间要建立一种平等的新型的师生关系。学生只有在这种关系中才能意识到自己的力量和存在，才能自由表达，主动参与。我们提倡尊重师长，同时也要提倡师长爱护学生。教师要以自己的爱心，面向全体学生，把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格；要树立为学生服务的思想，一切从学生的实际出发，一切为学生的可持续发展服务。
二、改革实验教学，培养学生的创新精神
物理是一门以实验为基础的科学。物理实验具有直观性、形象性和趣味性等特点。传统的课堂演示实验，一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与不利于对学生创新精神的培养。因此，要实现创新教育，就必须改革实验教学。而要改革实验教学，教师必须从培养学生的创新精神出发，打破传统模式，积极创设问题情景，给学生开拓广阔的思维空间，并给学生的思维提供较大的活动范围。在实验教学中，要有意识地引导学生动脑、动手、动口，让学生自己选择和设计实验方案，正确地选择器材，而不是机械地照般课本上的实验。实验过程中，允许学生在正确运用实验原理的基础上，使用不同器材，不同的实验步骤进行实验。在实验教学中，教师不仅要让学生学会具体的方法，还要引导他们学会研究问题的实验方法，为培养他们的创新精神打下良好的基础。教师还可以将某些学生实验、演示实验，设计为探索性实验。学生在自己的“探索”物理规律的实验中把动脑和动手紧密地结合起来，这样不仅可以培养他们的创新精神，还可以有效地锻炼他们的创新能力。
三、改革教学方法和模式，培养学生的创新能力
课堂教学要实现创新教育，就必须改革传统的教学方法和模式。在教学实践中，教师既要重视知识的传播，又要重视方法的指导、兴趣和能力的培养，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们知道物理这门学科是由许多概念和规律组成的，其知识系统性很强。这就要求教师认真学习现代教育理论，根据现代教育理论，端正教学思想，在以教师为主导，学生为主体的前提下，科学地、合理地制定教学目标，设计教学程序，选择教学方法，组合教学手段，变单纯的知识教学、平面单一的教学结构为知识、智能、德育、非智力等诸因素协调一致、水乳交融的教学，设计出诸因素、立体交叉型的课堂教学结构。
因此，教师在教学中要充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的主体作用，引导学生通过观察、分析、比较、类比、抽象、概括、总结与归纳等智力活动，把所学的基本概念和规律进行分析综合，把有关的知识纳入到一定的知识系统中，把知识点连成知识面，形成网络。这样，学生在系统地掌握科学性和规律性知识的同时，智能得到了开发，学习情感得到了加强，学习方法和创新能力自然也得到了提高。
四、展开课堂讨论，培养学生的创新思维
讨论有助于培养学生的创新思维。现在的中学生思维活跃，具有新颖的、与众不同的独创性思维和敢于怀疑、不盲从的批判性思维，自我表现欲强，而课堂集体讨论或辩论是启发学生积极思维、开发智力、培养创新思维的好方法。在中学物理课堂教学中，教师充当教学的组织者，由教师的一言堂变为众言堂。增强学生的主体意识，学生与学生之间在知识结构和认知水平上差异很大，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，想说就可以说，想提问就可以提，让学生各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。
讨论中要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，不打击他们的积极性，相反要鼓励他们进行大胆猜想，养成善于提问题，敢于发表见解，能思善辩的好习惯。尤其对于学生新颖性和独创性的观点教师要加以肯定。要消除后进生对学习的恐惧，让每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。通过讨论，使认识更加完善，在讨论、争论中培养学生灵活思维，快速决策的能力。更为重要的是，在讨论时大家积极开动脑筋，思维与思维的碰撞产生了智慧的火花，创造性思维被激活。
目前，创新教育还处在探索阶段，需要在教学实践中不断总结完善。作为一名物理教师，应该积极进行教学改革，为实施素质教育做出自己的一份贡献。
【参考文献】
[1]杜松坤.浅谈中学物理教学中创思维的培养[J].教改前沿，2007，（5）．
[2]冯爱新.浅析高中物理教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2007，（11）．
[3]孙琴.中学物理创新教育举要[J].青海教育，2007，（7）.
