对中学化学学科的素质教育分析

摘要：中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德，文化科学，劳动技能和身体心理素质。”这就是为素质教育的发展指明了方向，科学文化素质是人的整体素质教育的一个重要部分，在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，因而加强学生学科的素质，逐渐培养、发展学科能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学态度，形成科学意识。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，这是时代的要求，本文就中学化学学科的素质教育作进一初步探讨。
关键词：中学化学 化学学科 素质教育
Abstract: The Central Committee of the CCP State Council promulgates "China Educational reform And Develops Summary" pointed out that “the elementary and middle schools must ' change by the `shopping online improve the national quality comprehensively the track, face all student, enhances student's thought personal character comprehensively, the cultural science, the work skill and the body psychological quality.”This has indicated the direction for the education for all-around development, the science and culture quality was a person's overall quality education important part, in carried on the scientific education for all-around development to the student in the process, the scientific knowledge develops the student scientific quality foundation, thus strengthened the student discipline the quality, raised, the development discipline ability gradually, caused the student to master the scientific method, raised the good scientific attitude, formed the science consciousness. The middle school chemistry teaching should take improve and develop student's scientific quality as a center, this is the time request, this article makes a preliminary discussion on the middle school chemistry discipline education for all-around development. 
key word: Middle school chemistry chemistry discipline education for all-around development 

　　一、重视和加强基础知识教学
　　中学化学中基础知识是基础，但化学知识总量大，应该选择那些对学生掌握化学知识是必不可少的最基本的最典型的关键性知识让学生学习，这些知识主要有：（1）化学用语，化学计量关系，命名法。（2）最重要的化学概念，如“摩尔，氧化反应，还原反应。”最基本的化学原理，包括气体定律，物质结构，元素周期律，化学反应及化学反应速率，化学平衡原理。（3）典型金属元素及典型非金属元素以及有机化学。而在基础知识教学中，应指导学生深刻体会其知识要点并采取异同对比，掌握本质，设疑激思，突破难点，总结归纳，统摄规律等多方法多措施的强化基础知识。例如在学习电化学知识时，学生对原电池反应原理，形成条件，电极名称，电极反应，表示方法及应用往往感到模糊不清，所以应先让学生自己动手组装铜锌原电池，然后提出如下思考问题：（1）原电池的原理；（2）原电池的构造、两极的名称；（3）两极的电反应方程式以及总的原电池的反应方程式；（4）原电池构成的条件。通过“阶梯式”思考题，创设条件让学生讨论、探索的情景，激发他们运用比较判断、推理、概括等思维方法达到既突破难点，又熟练准确地掌握基础知识的目的。
　　二、对学生进行科学方法，科学态度的培养
　　化学教学里不仅要培养能力，还要进行科学方法，科学态度教育。科学方法是人们在科学研究所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称，掌握科学方法无论从学习角度或发展能力的角度来看都是非常重要的。在中学阶段教给学生普通的自然科学方法是很必要的，在化学教学过程中，可以通过观察、实验、条件控制、测定记录、数据处理等引导学生发现规律，得出结论，从而达到训练学生的科学方法。一定的科学态度具有强化学习过程和驱动力的作用，对学生学习科学知识具有控制和调节的作用，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性、自制性。在中学化学教学中，通过多种生动活泼丰富多彩的科技活动，逐步培养学生的科学态度，对发展学生的学科素质有重要意义。
　　三、用科学方法培养和发展学生的科学能力
　　在化学教学过程中，科学素质教育的重点，应强调培养发展学生的科学能力，科学能力应是科学素质教育的核心。中学化学教学《大纲》指出“培养和发展他们的观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等。对客观事物的观察是获得知识的最基本途径，也是认识客观事物的最基本环节，对化学这样一门以实验为基础的科学来说，观察能力就显得尤其重要，化学实验从知识内容来说，涉及概念、原理、性质、操作、技能、设计等多个层次，因而实验能力的培养，当然是学生学好化学达到培养全面发展人才的一个重要部分。
　　思维能力是中学化学教学要求的多种能力的核心，它和观察能力，实验能力，自学能力都有密切的内在联系，思维能力的素质包括敏捷性、严密性、整体性和创造性等。自学是获取知识的主要途径，实践证明，一个人终生所需的知识绝大部分是依靠自己学习，自我探索而获得的，所以说，自学能力更是离不开思维能力。
　　那么，怎样来培养学生的上述能力呢？《大纲》指出：在教学中，教师要处理好知识技能和能力的关系，必须循序渐进，由低级向高级发展，同时要求教师要根据化学学科的特点，结合学生实际，有目的有计划地组织和指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性。例如，进行碱金属族元素教学时，应利用该元素具有相同核外电子数的特点，在已知钠元素的性质后，可演绎推理其他元素的性质，培养学生的演绎思维能力，同时，利用它们具有不同的电子层数，又可以进行各元素性质的对比，找出它们性质的异同点，培养学生的对比能力和分析能力。