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对艺术系高三学生高考地理学习现状及复习策略分析
摘要：文章提出教学中要作好教材内容的重新整合，根据不同的要求重新编排顺序，采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行处理，使之系统化、体系化。
关键词：艺术系；高三学生；高考地理；学习现状；复习方法
Abstract: The article proposed that in the teaching must finish the teaching material content the conformity again, arranges the order according to the different request, uses methods and so on classification, arrangement, comparison, inference, carries on processing to the knowledge, causes it systematization, the systematization.
key word: Artistic department; High three students; College entrance examination geography; Study present situation; Review method
前 言
近四年通过对艺术系高三学生的地理辅导教学发现，学生学习地理的困难相当突出，普遍感觉地理难学，学不懂，仅次于数学、英语，这无疑是制约地理学科高考成绩提高的重要因素。那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施呢？
通过对学生的调查发现，学生学习地理困难的原因主要有以下几点：
1．基础差。由于中考不考地理，学校、老师、学生都对地理课不重视，相当一部分学生甚至搞不清经线、纬线，地理知识几乎一片空白，基础之差令人咂舌。
2．升入中专后，艺术类学生热衷于专业课的学习，而对于文化课大多数缺乏兴趣，学得较差，加之高考成绩中文化课的分数线又较低，因此很多学生不重视文化课的学习。
3．缺乏良好的学习方法，许多学生认为地理属于文科，学地理只要死记硬背就能了事。其实不然，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，并非死记硬背就能学好的。正是这些原因导致学生基础极差。
所以，高三一年的学习至关重要，并且相当艰巨，虽说是复习，实际上是新学。而且高考地理内容涉及到八本书，时间紧，任务重，如何在短时间内有效地完成如此艰巨的教学任务是摆在师生面前的巨大难题。
高考地理知识分为三大部分：自然地理、人文地理和区域地理。这三大块内容又是相互联系，彼此交融的，因此教学中应从以下几方面入手，搞好教学工作：
一、夯实基础
1．注重基础知识的学习，尤其是基本的地理概念，要求学生必须理解，如第一单元地图中的经纬线、比例尺、方向，等高线地形图中的山脊、山谷，第二单元中地球的自转、公转，黄赤交角，晨昏线，正午太阳高度等。
2．掌握基本规律、基本原理是学好地理的关键。尤其是自然地理，有许多的规律、原理，只要理解透彻，活学活用，就像数学几何中的公理、定理一样，随便题目如何变化，而万变不离其宗。如太阳直射点的回归运动，五带的划分，全球性大气环流，气压带风带的分布规律等，掌握这些基本原理之后再学习气候类型分布及成因就容易多了。其后气候分布规律掌握了，土壤、植被的分布也就迎刃而解了。
二、深抓重点
地理主干知识是支撑学科的脉络，在备考复习中，必须紧抓主干知识，要做到深入理解和运用。针对学生具体情况，不能胡子眉毛一把抓，过多地追求细节，应化繁为简，重点讲透，难点讲清，列出主干知识，建立合理的知识框架。比如在讲人文地理时，区位因素是重点，不论是农业、工业、交通、还是商业、城市都离不开这一内容。教学中让学生牢记区位因素有自然因素（气候、地形、河流、土壤等）、经济因素（市场、交通、科技等）、社会因素（政策、战争等）。区位因素又有有利因素和不利因素，解答问题时只要考虑全面，就会达到较好的效果。
三、突出能力训练和培养
仅仅复习了基础知识、基本技能，还不能应对“以能力立意”的高考。学生仅仅对知识的理解、记忆是不够的，还需要思考和应用。这就需要掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索，学会提取信息的本领，培养表述答案的能力。
1．读图能力。考地理必考“图”，因此，学生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。这就要求教师要加强对学生读图、析图能力的培养，教学中要坚持图文结合的原则，教会学生阅读和使用地图的正确方法，提高空间联系和逻辑联系的能力，帮助学生形象思维和抽象思维的协调发展，培养学生对图像信息的获取、综合和处理的能力，增强思维的灵活性和变通性。
2．记忆能力。记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示。教学中要培养学生掌握一些科学的记忆方法。如：口诀记忆法、图象记忆法、联想记忆法、类比记忆法、规律记忆法等。对学过的知识从不同的侧面进行概括、归纳、整理，把它真正变成自己的知识，这样获得的知识才能记得又准、又快。有些知识也可以找一些小窍门灵活记忆，如等值线图“高低低高”的原则，地转偏向力南（男）左北（女）右的规律，澳大利亚小麦—牧羊农事安排二三四三、四三二三记忆方法效果很好。（小麦种植1、2月犁，两个月；3～5月播种，三个月；6～9月生长，四个月；10～12月收割；绵羊饲养1～4月放牧，四个月；5～7月配种，三个月；8—9月剪羊毛，两个月；10～12月放牧）
3．计算能力。地理学习必不可少的要有相关计算，这也是高考必考的内容，如距离、高度、时差、昼夜长短、正午太阳高度等，这一部分也是学生的一块软肋。如在学习“正午太阳高度”时，学生既不能理解正午太阳高度的分布规律，又不会计算。这就需要老师加以辅导。提出正午太阳高度的计算公式，即H=90°- 纬度差，纬度差就是所求地点的纬度与太阳直射点纬度的差，怎样求纬度差呢？若所求地点与太阳直射点同在南半球或同在北半球，就用减法，用大数减小数；若二者分居南北半球，则用加法；即“同减异加”。结合地球仪实际举例演练，学生的思维就能顺利接受，从而解决难题。
4．思维能力。各种能力之中，思维能力居于核心地位，它控制并制约其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是各种能力发展的基础。因此思维能力的培养至关重要。比如同样都是温带海洋性气候，为什么西欧最典型，面积最大，而北美、南美却面积较小且呈狭长形？由此引起学生思考并找出它们的共性和特性，通过比较既掌握了一般规律，又了解了特殊情况，也学会了分析
关键词：艺术系；高三学生；高考地理；学习现状；复习方法
Abstract: The article proposed that in the teaching must finish the teaching material content the conformity again, arranges the order according to the different request, uses methods and so on classification, arrangement, comparison, inference, carries on processing to the knowledge, causes it systematization, the systematization.
key word: Artistic department; High three students; College entrance examination geography; Study present situation; Review method
前 言
近四年通过对艺术系高三学生的地理辅导教学发现，学生学习地理的困难相当突出，普遍感觉地理难学，学不懂，仅次于数学、英语，这无疑是制约地理学科高考成绩提高的重要因素。那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施呢？
通过对学生的调查发现，学生学习地理困难的原因主要有以下几点：
1．基础差。由于中考不考地理，学校、老师、学生都对地理课不重视，相当一部分学生甚至搞不清经线、纬线，地理知识几乎一片空白，基础之差令人咂舌。
2．升入中专后，艺术类学生热衷于专业课的学习，而对于文化课大多数缺乏兴趣，学得较差，加之高考成绩中文化课的分数线又较低，因此很多学生不重视文化课的学习。
3．缺乏良好的学习方法，许多学生认为地理属于文科，学地理只要死记硬背就能了事。其实不然，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，并非死记硬背就能学好的。正是这些原因导致学生基础极差。
所以，高三一年的学习至关重要，并且相当艰巨，虽说是复习，实际上是新学。而且高考地理内容涉及到八本书，时间紧，任务重，如何在短时间内有效地完成如此艰巨的教学任务是摆在师生面前的巨大难题。
高考地理知识分为三大部分：自然地理、人文地理和区域地理。这三大块内容又是相互联系，彼此交融的，因此教学中应从以下几方面入手，搞好教学工作：
一、夯实基础
1．注重基础知识的学习，尤其是基本的地理概念，要求学生必须理解，如第一单元地图中的经纬线、比例尺、方向，等高线地形图中的山脊、山谷，第二单元中地球的自转、公转，黄赤交角，晨昏线，正午太阳高度等。
2．掌握基本规律、基本原理是学好地理的关键。尤其是自然地理，有许多的规律、原理，只要理解透彻，活学活用，就像数学几何中的公理、定理一样，随便题目如何变化，而万变不离其宗。如太阳直射点的回归运动，五带的划分，全球性大气环流，气压带风带的分布规律等，掌握这些基本原理之后再学习气候类型分布及成因就容易多了。其后气候分布规律掌握了，土壤、植被的分布也就迎刃而解了。
二、深抓重点
地理主干知识是支撑学科的脉络，在备考复习中，必须紧抓主干知识，要做到深入理解和运用。针对学生具体情况，不能胡子眉毛一把抓，过多地追求细节，应化繁为简，重点讲透，难点讲清，列出主干知识，建立合理的知识框架。比如在讲人文地理时，区位因素是重点，不论是农业、工业、交通、还是商业、城市都离不开这一内容。教学中让学生牢记区位因素有自然因素（气候、地形、河流、土壤等）、经济因素（市场、交通、科技等）、社会因素（政策、战争等）。区位因素又有有利因素和不利因素，解答问题时只要考虑全面，就会达到较好的效果。
三、突出能力训练和培养
仅仅复习了基础知识、基本技能，还不能应对“以能力立意”的高考。学生仅仅对知识的理解、记忆是不够的，还需要思考和应用。这就需要掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索，学会提取信息的本领，培养表述答案的能力。
1．读图能力。考地理必考“图”，因此，学生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。这就要求教师要加强对学生读图、析图能力的培养，教学中要坚持图文结合的原则，教会学生阅读和使用地图的正确方法，提高空间联系和逻辑联系的能力，帮助学生形象思维和抽象思维的协调发展，培养学生对图像信息的获取、综合和处理的能力，增强思维的灵活性和变通性。
2．记忆能力。记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示。教学中要培养学生掌握一些科学的记忆方法。如：口诀记忆法、图象记忆法、联想记忆法、类比记忆法、规律记忆法等。对学过的知识从不同的侧面进行概括、归纳、整理，把它真正变成自己的知识，这样获得的知识才能记得又准、又快。有些知识也可以找一些小窍门灵活记忆，如等值线图“高低低高”的原则，地转偏向力南（男）左北（女）右的规律，澳大利亚小麦—牧羊农事安排二三四三、四三二三记忆方法效果很好。（小麦种植1、2月犁，两个月；3～5月播种，三个月；6～9月生长，四个月；10～12月收割；绵羊饲养1～4月放牧，四个月；5～7月配种，三个月；8—9月剪羊毛，两个月；10～12月放牧）
3．计算能力。地理学习必不可少的要有相关计算，这也是高考必考的内容，如距离、高度、时差、昼夜长短、正午太阳高度等，这一部分也是学生的一块软肋。如在学习“正午太阳高度”时，学生既不能理解正午太阳高度的分布规律，又不会计算。这就需要老师加以辅导。提出正午太阳高度的计算公式，即H=90°- 纬度差，纬度差就是所求地点的纬度与太阳直射点纬度的差，怎样求纬度差呢？若所求地点与太阳直射点同在南半球或同在北半球，就用减法，用大数减小数；若二者分居南北半球，则用加法；即“同减异加”。结合地球仪实际举例演练，学生的思维就能顺利接受，从而解决难题。
4．思维能力。各种能力之中，思维能力居于核心地位，它控制并制约其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是各种能力发展的基础。因此思维能力的培养至关重要。比如同样都是温带海洋性气候，为什么西欧最典型，面积最大，而北美、南美却面积较小且呈狭长形？由此引起学生思考并找出它们的共性和特性，通过比较既掌握了一般规律，又了解了特殊情况，也学会了分析
