对当今中国高等教育大变革的研究

职教的会议绝不是职教本身。头两天我在中华职教社的一个会上，最后总结的时候我也说了，这绝不是职教本身。我们这一届政府，以国务院的名义召开的第一个会就是职教，大力发展职业教育，特别是中等职业教育，要投入一百个亿。好像当年基础教育普九国家就是一百个亿，现在为了发展职教，特别是中等职业教育要投入一百个亿，这是很大的力度，并且是作为国家的一个重大的方针来解决。我是非常赞成发展中等职业教育，头几年，至立来的时候，我们座谈的时候，我就特别讲了，我说基础教育的目标是非常明确的，“普九”，至少现在是这样，高等教育的目标也是非常清楚的，“提高质量”。中等职业教育怎么办，在我们国家是个大问题，并且这是我们中国教育要特别关注的一个地方。为什么呢？因为提高全民族素质，发展基础教育，是发展高等教育重要的一环。所以周济同志提出来今后每年要增加一百万，在几年之内要争取中等职业教育里的职业教育和普通高中教育的比例是1比1，现在是6比4。这件事情我觉得非常重要，第一是涉及到我们的教育能不能适应经济社会发展，我们能不能全面提高劳动者的素质这个很关键的问题。我们现在很缺这个，我不知道大家有没有体会到。过去我在实验室，我们就有几个实验员，这几个实验员一般都是中技毕业或中专毕业，大家要有问题，仪器的问题，或者实验过程中的问题解释不了或仪器坏了，都去请教他们，并且大家对他们的尊重，并不亚于对教授副教授的尊重。我想工厂企业也有这个问题，缺乏这个，你想工人技工用车床车这个圆，那就是成为全厂很大的、很震动的事情，他们的地位都很高。现在我们很多产品的质量上不去，我们很多产品的质量不行，我看跟这个中等职业教育有很大关系。历史上，很多国家在发展中等职业教育上下了很大的功夫，我们可能在一定的时间会有点动摇，头几年，有一种舆论要大力发展高中，因为大学发展以后，高中毕业生就不够了，这只是一时的。中专最后变成了家具展览会什么的，很多地方的中专都垮了。中等职业教育，它不仅仅是中等职业教育，它涉及到整个国家教育的发展，特别是高等教育也是非常有影响的，并且会影响高等教育的结构。
　　所以综合这些看，我觉得我们高等教育是否进入到这么一个深化教学改革、提高教育质量的阶段呢？这里面的思路我想有两条，不知道对不对。第一，就是要贯彻科学发展观，提高质量意识。这个科学发展观，我一再讲，我个人是非常得兴奋，心里感觉非常高兴，多年来在高等教育发展改革的过程中碰到一些问题，如果真正按照科学发展观去解决，我觉得我们的改革发展会更顺利地过，所以对科学发展观的提法，我是由衷的高兴，我想很多同志都会有这样的感受。
　　贯彻科学发展观我有两个问题，第一，我们高等教育发展过程中的重数量、轻质量。大家可以回顾回顾，92年的时候，我曾经讲过，中国高等教育发展要提高数量很容易、很快，放松政策、一号召很快就发展起来了，后来也证明了这个。但是从发展来说，大家比较容易重数量的发展，你看这几年这个数量的发展很快就翻了好几翻，并且调动了各方面的积极性，现在有的省市刹也刹不住，今年增加的量还很大，并且很多数字还不是特别准确。科学发展观比较全面，所以过去重数量、轻质量的这种观念我觉得逐渐逐渐要来解决。很多报纸上也讲，地方官员数量作为政绩，容易看到，但更重要的是我们的一种观念，多年来形成重数量轻质量的观念。这个要根除不是短时间，但是我们总要认识到这个问题不是科学发展观，是非科学发展观。
　　重智育轻德育，重普教轻职教，这是我在中华职教社讲的，大家觉得念普教很神气，很好，念职教就低人一等，所以中国的职业教育，是非科学发展观，观念上就这样，你要转变那个观念都很难，这就是一种非科学的发展观。
　　重科研轻教学，一谈到学校提高质量，就有一个重科研轻教学。很多教育稍微发达一点的国家，他的教授和名教授或有名的专家是愿意去讲的。中国就是这样，有些搞科研的教授，他还讲不好课程。我在学校当过教务处处长，系主任，当过教研室主任，我也很清楚，有的人他虽然是大教授，但是你让他讲课他还讲不好，为什么呢？这就是长期重科研轻教学的结果。留学生绝大部分在国外没有受到教学工作的熏陶，当年出去培训主要是科学研究。我感到这几年，在教育部工作了一段时间以后再回到学校，一了解，一些有名的老教授，过去讲课深受学生欢迎的都退下去了。大家在科研上拿了多少奖金，这个学者那个学者的人越来越多，但学生反映真正终身受益匪浅的这样的课不是很多。重科研轻教学、重智轻德，重理轻文，也是教育的很大问题。其实这几年我们的很多措施，包括文化素质教育也好，包括我们调整专业目录也好，包括我们合并学校也好，包括提倡文化素质教育也好，都是为了解决我们过去人文教育过弱的问题。
　　重普教、轻职教的事情，在贯彻科学发展观的过程之中，不要认为我们就没事，都有转变观念的问题。我觉得这次五中全会提得非常好，转变发展观念，我们是不是有这个概念，“我们要转变发展观念”，我看没几个人特别是一些政府官员没几个提到要转变自己的发展观念，哪个方面的发展观念，这是一个问题，
　　第二个问题就是规模、质量、结构、效益协同发展。这个事情是因为我们还没有经验，究竟规模、质量、结构、效益怎么协同发展，也还没有听到哪一个研究所、哪一个单位对这个的研究很有见解。一般都是随着现在政府要我们改革了，大家就改革，要发展了，就大力发展，这种状态比较多。规模、质量、结构、效益协同发展到底对还是不对，如果不对，还有什么新的思路，如果是对，怎么去贯彻规模、质量、结构、效益协同发展？今后能不能贯彻规模、质量、结构、效益协同发展的方针，比如说，结构的调整，我在讲这次中等职业教育的发展，如果我们认为是对的，我觉得是非常及时的，这不是今天的看法，是过去常提的一贯的看法，我看到中等学校都变成其它的，心里觉得不是滋味。如果说对，这个在中国教育结构调整就有重要的作用，我们自身的高等教育结构，头几年我们讲专业结构，专业结构的一些提法也不一定准确，平时我是觉得整个国家专业结构，是专业目录决定的，你学校是不能调整这个结构的。我们定了多少目录，过去是800个，后来到500个，现在到249个。我曾经夸下