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化学反应速率说课稿
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一、 说教材
本节是化学理论知识，为学好化学反应平衡打下基础。化学平衡知识在高中化学知识体系中占有十分中要的位置，是学习电离平衡，氨工业合成条件的选择等的前提。尤其化学平衡对学生的辨证唯物思想教育也有所启发。所以学好这章尤为重要。
本课内容的重点化学反应速率的表达方法及计算，难点是利用化学反应速率来判断反应的快慢。因此在课堂上不仅要让大家掌握反应速率的比较和计算，还要注重培养大家分析问题的能力。
二、 说教法
在设计这堂课时，考虑到是理论性教强的科学体系，所以在引入时，采用古建筑遭到严重破坏图片，以引起学生的注意力，同时培养学生的爱国主义情操。接着，通过学生演示盐酸、醋酸和石灰石反应，大家更近一步体会到不同的反应具有不同的反应速率。在实验过程中，也要注意实验的规范操作，并指导学生注意实验现象的观察和分析。让课堂在生动活泼的气氛下进行，调动学生的多种器官参与学习活动。在给化学反应速率定义的时候，用物理上的速度进行类比，让学生自行归纳概括出来，体现教师主导和学生主体的目的，符合学生的认知能力。这节课的重点是化学反应速率的计算，所以在教学过程中采用举例练习来训练学生的科学思维和科学方法，特别是培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过举例计算，归纳在理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：
1. 化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率；
2. 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值；
3. 对于同一个反应来说，用不同的物质来表示该反应的速率时，其数值不同，但每种物质都可以用来表示该反应的快慢；
4. 在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于方程式中的系数比。
三、 说学法
首先，通过古文化建筑在上世纪的快速腐蚀的图片引入课题，并举例说明，不同的化学反应有不同的反应速率，同时培养学生的环保意识，了解控制化学反应速率对人类的意义。通过具体形象图片展示，激发学生的学习兴趣，达到“以情入境”的目的。
其次，通过学生演示盐酸、醋酸和石灰石反应，大家更近一步体会到不同的反应具有不同的反应速率。在实验过程中，注意实验的规范操作，并指导学生注意实验现象的观察和分析，培养学生的分析实验现象的能力。
再次，用物理上速度定义的类比来推出化学反应速率的表示方法，符合学生的认知能力。
由于本章要使学生学会计算化学反应速率，所以在课堂上举一些具体的例子，让学会分析题目并能完整解答。
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本节是化学理论知识，为学好化学反应平衡打下基础。化学平衡知识在高中化学知识体系中占有十分中要的位置，是学习电离平衡，氨工业合成条件的选择等的前提。尤其化学平衡对学生的辨证唯物思想教育也有所启发。所以学好这章尤为重要。
本课内容的重点化学反应速率的表达方法及计算，难点是利用化学反应速率来判断反应的快慢。因此在课堂上不仅要让大家掌握反应速率的比较和计算，还要注重培养大家分析问题的能力。
二、 说教法
在设计这堂课时，考虑到是理论性教强的科学体系，所以在引入时，采用古建筑遭到严重破坏图片，以引起学生的注意力，同时培养学生的爱国主义情操。接着，通过学生演示盐酸、醋酸和石灰石反应，大家更近一步体会到不同的反应具有不同的反应速率。在实验过程中，也要注意实验的规范操作，并指导学生注意实验现象的观察和分析。让课堂在生动活泼的气氛下进行，调动学生的多种器官参与学习活动。在给化学反应速率定义的时候，用物理上的速度进行类比，让学生自行归纳概括出来，体现教师主导和学生主体的目的，符合学生的认知能力。这节课的重点是化学反应速率的计算，所以在教学过程中采用举例练习来训练学生的科学思维和科学方法，特别是培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过举例计算，归纳在理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：
1. 化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率；
2. 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值；
3. 对于同一个反应来说，用不同的物质来表示该反应的速率时，其数值不同，但每种物质都可以用来表示该反应的快慢；
4. 在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于方程式中的系数比。
三、 说学法
首先，通过古文化建筑在上世纪的快速腐蚀的图片引入课题，并举例说明，不同的化学反应有不同的反应速率，同时培养学生的环保意识，了解控制化学反应速率对人类的意义。通过具体形象图片展示，激发学生的学习兴趣，达到“以情入境”的目的。
其次，通过学生演示盐酸、醋酸和石灰石反应，大家更近一步体会到不同的反应具有不同的反应速率。在实验过程中，注意实验的规范操作，并指导学生注意实验现象的观察和分析，培养学生的分析实验现象的能力。
再次，用物理上速度定义的类比来推出化学反应速率的表示方法，符合学生的认知能力。
由于本章要使学生学会计算化学反应速率，所以在课堂上举一些具体的例子，让学会分析题目并能完整解答。
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