对中考历史卷的反思与建议
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增大字体应分数。事实也确实如此，全部三问基本都是围绕着这一主题涉及，并且仅这一层意思就分配了10分，超出了一道大题的分量，使人感到十分遗憾。并且这种分数的高度集中好像并不利于对学生的综合考察，也不符合新教改理念。
2008年我国重大的一个事件就是农业税的废除。这是我国两千多年来国家政策重大变化，标志着在中国延续了两千六百多年的农业税送进了历史博物馆，这有利于和谐社会的建立，是我国历史发展的一重要的里程碑。试题选此作为考点，让学生认识中共的伟大，体会中共全心全意为人民服务优秀本质，这是符合中考文综测试的要求的。但时政热点与文综测试的结合有一个前提：它既要是时政热点，还要是教材重点，只有同时符合这两个条件，才能出现在中考试题中。不能为反映时事而结合，更不能脱离学生的实际而胡乱联系。众多的热点，既要看它与教材的结合程度，还要考虑中学生的思维基础，还要兼顾全省城乡差别。总之，选题是一个复杂的过程，并不是简单的拉郎配，更不能脱离教材，成为单纯的时事政治。
对于农村的发展变化，土地政策的调整，在初中政治教材中就没有涉及，在初中历史教材中是一难点但不是重点。且不说城市里的孩子对农村有多少了解，就是在我们的教科书里能找到思维的出发点吗？有针对农村的问题的讲解吗？再者，这种选题是否远离了学生的实际？有没有体现试题与学生生活实际的紧密结合？是否体现了为学生发展服务？
第三、试题的设置对教学有一定导向作用。
以两个材料题为例， 从材料的选取来说，32题既有课本内的知识，又兼顾课外的材料；33题采用真实的历史图片提供视觉资料，又用文字材料给予确认。材料都源于教材，又高于教材。这样就为教师以后的教学起了导向作用，让老师们在教学过程中既要以教材为基础，又要跳出教材，也就是“用教材教，而不是教教材”；有意识培养学生用开阔的视野关注历史，为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据。而对学生提出的要求是在以后的学习中要关注教材，但是又不能完全照抄照搬教材。
从问题的设问来说， 命题者在命题时，没有避开重点热点问题，但是命题的切入点却避开了很多成题、死题；命题的视角也发生了可喜的变化，在多视角的情境中采用了更加灵活的小切口的设问方式，比如关于政治格局多极化的问题，平时学生们练习很多了，但是没有更深地去关注世界格局的今后的发展，怎样去发展，所以32题第二问呈现出来的时候，很多学生如果不认真审题便不知所云，或者答非所问。33题的第二问巧妙设问，层层深入，前后连接，如果学生看懂了这层关系，理解了这个问题，回答起来便易如反掌。同时32、33题的第三问也都培养了学生论从史出的意识，而不是不加思考，将那些僵化的知识摘抄在这里便可以得分。这就启发我们在以后的历史教学中，培养学生理解问题的能力、多角度思考问题、回答问题论从史出的能力。教会学生学教材，而不是背教材。
第四、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，培养学生养成研究性学习的习惯。
第15题进行了有益的探索。
15．程功同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确定为 A．思想解放的作用 B。民主革命的影响 C．政治改革的意义 D．民族战争的结果
该题既考查学生对史实的理解能力，又考察了过程与方法。总之，2006年河北省中考试题特点。
第五，试题注重基础，从基础处显能力，注重双基考查。引导全省日常教学，有利于推动教改，减轻学生负担，充分体现了中考“指挥棒”的作用。
这两年特别是今年的中考给我们一个印象，考生都能够通过对教材的熟练把握得出答案，注重了基础的考察。我们从中可以看到以后的中考复习，应该有信心给学生减负，加强基础知识的学习和基本能力的训练，杜绝题海战术，坚决抵制以消耗时间来提高成绩的低级做法。
最后，我觉得有几处地方只得有几点值得商榷。
其一，在试题答案的处理上，答案拘束，缺乏灵活性，而且竟然没有鼓励学生答案创新的奖励分数。不像07年中考文综，答案极为灵活，宽泛，易于激发学生开拓思路；其二，答案用词不准，比如，33题第三问，国共两党分、合的史实给我们的启示，是否能得出“民族团结”的结论？等等。
其二，在考察知识点的覆盖面上，本套历史试卷考察内容比例失衡：中国近代史占到28分，世界近现代史占到17分，中国现代史0分，一题没有出现。这与各部分在初中教学中的比例是失衡的，特别是中国现代史竟然没有涉及，使人摸不到头脑，不只是何用意。
虽然此套试卷不可避免的有一些不足，但瑕不掩瑜，这套试卷还是有很多只得我们习思考和学习的地方，相信它对我们以后的中考测试和备考工作起到相应的指导作用。
对策与建议
针对今年中考中出现的问题，我认为在今后的初三教学复习中应该从以下几个方面注意：
第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想
第二，注重课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识
第三，打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络
第四，加强中外历史的联系，形成“大历史”观
第五、密切联系时政，关注热点和焦点问题
第六、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练
第七、让学生学会应试
1．考试时胆要大，心要静。坚定必胜信念，这是至关重要的。
2.仔细审题。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。要正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确作答。最怕答非所问，结果下笔千言，离题万里，劳而无功，丢掉不应丢失的考分。
3.合理分配时间，要控制好各科答题时间。
4.规范答题，落实“一齐四化”，“一齐”即书写左对齐；“四化”即要点化、层次化、提示化、序号化。
心有多大，舞台就有多大。在今年，我们必将全力以赴，因为我们别无选择！“沧海横流，方显英雄本色”，我相信付出就一定会有回报，我们期待2009年中考。
2008年我国重大的一个事件就是农业税的废除。这是我国两千多年来国家政策重大变化，标志着在中国延续了两千六百多年的农业税送进了历史博物馆，这有利于和谐社会的建立，是我国历史发展的一重要的里程碑。试题选此作为考点，让学生认识中共的伟大，体会中共全心全意为人民服务优秀本质，这是符合中考文综测试的要求的。但时政热点与文综测试的结合有一个前提：它既要是时政热点，还要是教材重点，只有同时符合这两个条件，才能出现在中考试题中。不能为反映时事而结合，更不能脱离学生的实际而胡乱联系。众多的热点，既要看它与教材的结合程度，还要考虑中学生的思维基础，还要兼顾全省城乡差别。总之，选题是一个复杂的过程，并不是简单的拉郎配，更不能脱离教材，成为单纯的时事政治。
对于农村的发展变化，土地政策的调整，在初中政治教材中就没有涉及，在初中历史教材中是一难点但不是重点。且不说城市里的孩子对农村有多少了解，就是在我们的教科书里能找到思维的出发点吗？有针对农村的问题的讲解吗？再者，这种选题是否远离了学生的实际？有没有体现试题与学生生活实际的紧密结合？是否体现了为学生发展服务？
第三、试题的设置对教学有一定导向作用。
以两个材料题为例， 从材料的选取来说，32题既有课本内的知识，又兼顾课外的材料；33题采用真实的历史图片提供视觉资料，又用文字材料给予确认。材料都源于教材，又高于教材。这样就为教师以后的教学起了导向作用，让老师们在教学过程中既要以教材为基础，又要跳出教材，也就是“用教材教，而不是教教材”；有意识培养学生用开阔的视野关注历史，为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据。而对学生提出的要求是在以后的学习中要关注教材，但是又不能完全照抄照搬教材。
从问题的设问来说， 命题者在命题时，没有避开重点热点问题，但是命题的切入点却避开了很多成题、死题；命题的视角也发生了可喜的变化，在多视角的情境中采用了更加灵活的小切口的设问方式，比如关于政治格局多极化的问题，平时学生们练习很多了，但是没有更深地去关注世界格局的今后的发展，怎样去发展，所以32题第二问呈现出来的时候，很多学生如果不认真审题便不知所云，或者答非所问。33题的第二问巧妙设问，层层深入，前后连接，如果学生看懂了这层关系，理解了这个问题，回答起来便易如反掌。同时32、33题的第三问也都培养了学生论从史出的意识，而不是不加思考，将那些僵化的知识摘抄在这里便可以得分。这就启发我们在以后的历史教学中，培养学生理解问题的能力、多角度思考问题、回答问题论从史出的能力。教会学生学教材，而不是背教材。
第四、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，培养学生养成研究性学习的习惯。
第15题进行了有益的探索。
15．程功同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确定为 A．思想解放的作用 B。民主革命的影响 C．政治改革的意义 D．民族战争的结果
该题既考查学生对史实的理解能力，又考察了过程与方法。总之，2006年河北省中考试题特点。
第五，试题注重基础，从基础处显能力，注重双基考查。引导全省日常教学，有利于推动教改，减轻学生负担，充分体现了中考“指挥棒”的作用。
这两年特别是今年的中考给我们一个印象，考生都能够通过对教材的熟练把握得出答案，注重了基础的考察。我们从中可以看到以后的中考复习，应该有信心给学生减负，加强基础知识的学习和基本能力的训练，杜绝题海战术，坚决抵制以消耗时间来提高成绩的低级做法。
最后，我觉得有几处地方只得有几点值得商榷。
其一，在试题答案的处理上，答案拘束，缺乏灵活性，而且竟然没有鼓励学生答案创新的奖励分数。不像07年中考文综，答案极为灵活，宽泛，易于激发学生开拓思路；其二，答案用词不准，比如，33题第三问，国共两党分、合的史实给我们的启示，是否能得出“民族团结”的结论？等等。
其二，在考察知识点的覆盖面上，本套历史试卷考察内容比例失衡：中国近代史占到28分，世界近现代史占到17分，中国现代史0分，一题没有出现。这与各部分在初中教学中的比例是失衡的，特别是中国现代史竟然没有涉及，使人摸不到头脑，不只是何用意。
虽然此套试卷不可避免的有一些不足，但瑕不掩瑜，这套试卷还是有很多只得我们习思考和学习的地方，相信它对我们以后的中考测试和备考工作起到相应的指导作用。
对策与建议
针对今年中考中出现的问题，我认为在今后的初三教学复习中应该从以下几个方面注意：
第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想
第二，注重课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识
第三，打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络
第四，加强中外历史的联系，形成“大历史”观
第五、密切联系时政，关注热点和焦点问题
第六、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练
第七、让学生学会应试
1．考试时胆要大，心要静。坚定必胜信念，这是至关重要的。
2.仔细审题。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。要正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确作答。最怕答非所问，结果下笔千言，离题万里，劳而无功，丢掉不应丢失的考分。
3.合理分配时间，要控制好各科答题时间。
4.规范答题，落实“一齐四化”，“一齐”即书写左对齐；“四化”即要点化、层次化、提示化、序号化。
心有多大，舞台就有多大。在今年，我们必将全力以赴，因为我们别无选择！“沧海横流，方显英雄本色”，我相信付出就一定会有回报，我们期待2009年中考。
