对中考历史卷的反思与建议
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2008年中考历史基本情况、成绩与问题、反思与分析、对策与建议
一年一度的中考早已经结束，现在对2008年中考历史基本情况进行总结，反思，以便对以后的教学工作有一个很好的借鉴。
试卷整体介绍：
河北中考试题是文科综合试卷，政治、历史一张卷子，有利于学生对问题的综合分析，深入理解。总分120分，课改区政史比例6：6。可以看出历史的地位在提高。
今年考察的内容，选择题，11——14考察了中国史部分，涉及变法、国共合作、长征、科技问题；15——19考察了世界史部分，涉及思想运动、人物评价、工人运动、新政、科技革命问题；非选择题，31考察中国近代史，涉及鸦片战争、甲午中日战争问题， 32考察世界现代史，涉及两极格局问题， 33考察中国近代史，涉及国共关系问题，34考察中国现代史，涉及农业、农村问题。
成绩与问题
今年中考成绩考的不太理想，学生间成绩相差不少，但是也有高分出现，尤其是考重点的那一部分学生，成绩还可以。但是从这次中考中也发现了一些学生在中考答题中出现的问题，主要有以下几个方面：
（1）审题不清，答非所问。
审题是回答问题的关键一步，这一步正确与否，关系重大，题审对了，意味着迈出了正确的一步；审错了，满盘皆输。应该说历史部分的32题得分率应该是很高的，但是却发现很多学生不会审题，或者是不认真审题。比如第二问“据材料一和材料二分析，如何推动世界政治格局向多极化发展”，很多学生看到了政治格局多极化，就眉开眼笑，将老师平时复习这部分知识的答案照抄无误。殊不知人家问你的是“如何推动”，这在平时的练习中，有些老师可能总结过，有些老师可能忽略了。所以学生回答出来的答案，千奇百怪，五花八门，有的学生回答了“政治格局多极化形成的背景”，有的学生回答了“现在政治格局多极化的表现”等等；第三问“根据材料和问题，你认为推动世界政治格局多极化的重要意义是什么？”平时可能对中国强调的多了，所以很多学生在回答时不忘加上了中国两字，回答我们中国将如何如何，结果反而画蛇添足。
（2）整合提取信息、归纳要点的能力不足。
应该说，我们对历史的认识应该是不断深化的，更应该与现实联系在一起，随着现实的不断发展，也在演绎成历史，那么，我们对新的问题就应该结合时政有新的评价，而这个时候，也就是出现新问题的时候，整合和归纳能力就显得尤为重要。今年中考32题的第二问，就是一个典型代表。这一问很明确地告诉你，据材料一和材料二分析，所以，能够根据平时积累的知识，再审好材料并结合材料的基础上回答，应该没有问题的，最主要的答案就应该从“遏制美国的霸权主义” 和“发挥多种政治力量的作用”上去考虑，但是32题出问题最多的，还是这一问。最主要的原因就是我们很多学生没有找到回答问题的思路和方法。问题倒是看到了，可给的材料却囫囵吞枣地看了一遍之后便不再关注，于是，答案写了很多，没有层次，没有逻辑，甚至文不对题。实际上，从材料中提取信息，然后归纳整理材料中反映出来的有效信息，这一问就迎刃而解了。实际上，发现一些问题或许是好事，它提醒我们在以后的教学中，教师要充分给学生思考的空间，然后让他们用自己的语言整合、总结出来，不要大包大揽，不要包办代替；学生也要注意平时多搜集相关信息，学会提炼、归纳信息和材料的方法，不要张着小嘴等着天上掉馅饼，这就要求我们在平时教与学的过程中，关注课标要求，注重对学生学习方法、学习能力的培养，显得尤为重要。
（3）理解、分析能力欠缺。
历史使人明智，历史给人智慧。不是说我们学习历史了，历史就给了我们这些。学习历史，需要我们用心去悟，用脑去思考，这样，才可以理解历史，理解因此而派生出来的相关问题。33题的第二问：“在上述事件中，国共双方分别就抗日、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后的落实情况分别怎样？其落实情况对中华民族各产生了什么重大影响？”该题的巧妙之处就在于没有直接设问，这样学生首先就要读懂问题，然后理解了问题，回答起来就简单了。可是很多同学失分就失在了这里，人家告诉你已经“达成了一致”，问你的问题是达成一致后“落实的情况怎样”，你首先就要明白，“达成的一致”是什么，然后再看是怎么落实的。另外，该题第二三两问之间逻辑紧凑，题目审了，也懂了，就需要潜下心来分析“当民族前途面临抉择时，上述史实给我们的重要启示是什么”，实际上，这两问以事件为纽带，指向了对民族利益的影响，立意高，内涵深，如果理解了这层含义，第三问的答案便信手拈来。我们很多同学回答第二问时上来就写“西安事变和平解决的历史意义”，“重庆谈判签订了双十协定”，启示马上就说“要坚持党的领导”等等，理解没有到位，导致失去了遗憾的分数。这道题的设置，提示老师们在以后的教学中要引导学生在分析历史事件时，“对主客体的异同进行比较分析、理解的能力”，也要培养学生综合运用知识的能力分析问题、解决问题的能力。
试卷分析与思考
今年文综试卷有如下几个特点，但是里面也有一些值得思考的问题
首先，整个卷面有继承有发展，稳中有变。
最典型的如31题中的辽东半岛的设问，这道题图例高度概括，也极具有跨度，将鸦片战争和甲午战争进行了有机的融合，有利于刺激学生的思维，激发学生潜能。是06年文综试题历史部分最有代表性的一个亮点，设计巧妙。这才是真正的读图学史题。但是，其它它几问考生都能够在课本上找到现成的答案，似乎缺乏思维度。
在32题世界史的考察上，三个材料的选择视角新颖，将两极格局结束后的国际格局变化与中共的政治活动联系起来，充分体现了我党放眼世界，致力创建和谐世界的豪情大气。可是要从前两年的发展看，这两年都考察了国际关系的变化，今年再次涉及，在卷面上是不是缺少变化，局限了对学生知识面的考察。
第二，紧扣热点问题，反映现实成就。
历史学科是门思想性很强的学科，反映热点是文综考试的责任。比如33题，国共两次谈判。其背景材料的选择很具有代表性，完全反映出了民主革命时期两党关系对民族发展的重大影响，也紧扣了时政热点，反映了时代发展的脉搏。从这两个事件的对比中我们得出主要的一个结论就是两党和则利国利民，反之则害国害民。这也是试题设计者的用意所在。但我们应注意的是，这一知识点似乎没有很深的内涵挖掘度，难以支撑相
一年一度的中考早已经结束，现在对2008年中考历史基本情况进行总结，反思，以便对以后的教学工作有一个很好的借鉴。
试卷整体介绍：
河北中考试题是文科综合试卷，政治、历史一张卷子，有利于学生对问题的综合分析，深入理解。总分120分，课改区政史比例6：6。可以看出历史的地位在提高。
今年考察的内容，选择题，11——14考察了中国史部分，涉及变法、国共合作、长征、科技问题；15——19考察了世界史部分，涉及思想运动、人物评价、工人运动、新政、科技革命问题；非选择题，31考察中国近代史，涉及鸦片战争、甲午中日战争问题， 32考察世界现代史，涉及两极格局问题， 33考察中国近代史，涉及国共关系问题，34考察中国现代史，涉及农业、农村问题。
成绩与问题
今年中考成绩考的不太理想，学生间成绩相差不少，但是也有高分出现，尤其是考重点的那一部分学生，成绩还可以。但是从这次中考中也发现了一些学生在中考答题中出现的问题，主要有以下几个方面：
（1）审题不清，答非所问。
审题是回答问题的关键一步，这一步正确与否，关系重大，题审对了，意味着迈出了正确的一步；审错了，满盘皆输。应该说历史部分的32题得分率应该是很高的，但是却发现很多学生不会审题，或者是不认真审题。比如第二问“据材料一和材料二分析，如何推动世界政治格局向多极化发展”，很多学生看到了政治格局多极化，就眉开眼笑，将老师平时复习这部分知识的答案照抄无误。殊不知人家问你的是“如何推动”，这在平时的练习中，有些老师可能总结过，有些老师可能忽略了。所以学生回答出来的答案，千奇百怪，五花八门，有的学生回答了“政治格局多极化形成的背景”，有的学生回答了“现在政治格局多极化的表现”等等；第三问“根据材料和问题，你认为推动世界政治格局多极化的重要意义是什么？”平时可能对中国强调的多了，所以很多学生在回答时不忘加上了中国两字，回答我们中国将如何如何，结果反而画蛇添足。
（2）整合提取信息、归纳要点的能力不足。
应该说，我们对历史的认识应该是不断深化的，更应该与现实联系在一起，随着现实的不断发展，也在演绎成历史，那么，我们对新的问题就应该结合时政有新的评价，而这个时候，也就是出现新问题的时候，整合和归纳能力就显得尤为重要。今年中考32题的第二问，就是一个典型代表。这一问很明确地告诉你，据材料一和材料二分析，所以，能够根据平时积累的知识，再审好材料并结合材料的基础上回答，应该没有问题的，最主要的答案就应该从“遏制美国的霸权主义” 和“发挥多种政治力量的作用”上去考虑，但是32题出问题最多的，还是这一问。最主要的原因就是我们很多学生没有找到回答问题的思路和方法。问题倒是看到了，可给的材料却囫囵吞枣地看了一遍之后便不再关注，于是，答案写了很多，没有层次，没有逻辑，甚至文不对题。实际上，从材料中提取信息，然后归纳整理材料中反映出来的有效信息，这一问就迎刃而解了。实际上，发现一些问题或许是好事，它提醒我们在以后的教学中，教师要充分给学生思考的空间，然后让他们用自己的语言整合、总结出来，不要大包大揽，不要包办代替；学生也要注意平时多搜集相关信息，学会提炼、归纳信息和材料的方法，不要张着小嘴等着天上掉馅饼，这就要求我们在平时教与学的过程中，关注课标要求，注重对学生学习方法、学习能力的培养，显得尤为重要。
（3）理解、分析能力欠缺。
历史使人明智，历史给人智慧。不是说我们学习历史了，历史就给了我们这些。学习历史，需要我们用心去悟，用脑去思考，这样，才可以理解历史，理解因此而派生出来的相关问题。33题的第二问：“在上述事件中，国共双方分别就抗日、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后的落实情况分别怎样？其落实情况对中华民族各产生了什么重大影响？”该题的巧妙之处就在于没有直接设问，这样学生首先就要读懂问题，然后理解了问题，回答起来就简单了。可是很多同学失分就失在了这里，人家告诉你已经“达成了一致”，问你的问题是达成一致后“落实的情况怎样”，你首先就要明白，“达成的一致”是什么，然后再看是怎么落实的。另外，该题第二三两问之间逻辑紧凑，题目审了，也懂了，就需要潜下心来分析“当民族前途面临抉择时，上述史实给我们的重要启示是什么”，实际上，这两问以事件为纽带，指向了对民族利益的影响，立意高，内涵深，如果理解了这层含义，第三问的答案便信手拈来。我们很多同学回答第二问时上来就写“西安事变和平解决的历史意义”，“重庆谈判签订了双十协定”，启示马上就说“要坚持党的领导”等等，理解没有到位，导致失去了遗憾的分数。这道题的设置，提示老师们在以后的教学中要引导学生在分析历史事件时，“对主客体的异同进行比较分析、理解的能力”，也要培养学生综合运用知识的能力分析问题、解决问题的能力。
试卷分析与思考
今年文综试卷有如下几个特点，但是里面也有一些值得思考的问题
首先，整个卷面有继承有发展，稳中有变。
最典型的如31题中的辽东半岛的设问，这道题图例高度概括，也极具有跨度，将鸦片战争和甲午战争进行了有机的融合，有利于刺激学生的思维，激发学生潜能。是06年文综试题历史部分最有代表性的一个亮点，设计巧妙。这才是真正的读图学史题。但是，其它它几问考生都能够在课本上找到现成的答案，似乎缺乏思维度。
在32题世界史的考察上，三个材料的选择视角新颖，将两极格局结束后的国际格局变化与中共的政治活动联系起来，充分体现了我党放眼世界，致力创建和谐世界的豪情大气。可是要从前两年的发展看，这两年都考察了国际关系的变化，今年再次涉及，在卷面上是不是缺少变化，局限了对学生知识面的考察。
第二，紧扣热点问题，反映现实成就。
历史学科是门思想性很强的学科，反映热点是文综考试的责任。比如33题，国共两次谈判。其背景材料的选择很具有代表性，完全反映出了民主革命时期两党关系对民族发展的重大影响，也紧扣了时政热点，反映了时代发展的脉搏。从这两个事件的对比中我们得出主要的一个结论就是两党和则利国利民，反之则害国害民。这也是试题设计者的用意所在。但我们应注意的是，这一知识点似乎没有很深的内涵挖掘度，难以支撑相
心得学习-理论文章论文
